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科研动态

让“说题”更精彩

文章出处:未知 │ 网站编辑:毕立先 │ 发表时间:2016-01-08

       山东省滨州市教研室为了引导教师深入研究教材、课标及考试大纲,探索高考试题的命题规律及方向,重视试题在教学中的作用,增强复习备考的针对性和有效性,将举办全市高中文综说题比赛,为我校参赛队取得好成绩。本人结合近几年的研究成果,对说题角度、维度、深度做一点规律性的总结。
        一  几个关键词的解读
       1、命题立意:
        命题者的命题用意。现在高考试题已从知识立意转向了能力立意,学科素养立意亦在探讨中,单纯考知识的试题越来越少,学科思维能力和学科基本素养将是考试重点,引用专家的观点也即试题的智慧含金量越来越高就是说凭借知识技能就会解答问题已经向经过创造性的思考才能解答的问题,高度重视学生创造性思维。
       2、讲解解题过程:
       就是指导学生从命题背景材料、命题情景、命题设问中提取有效信息,排除干扰信息;调用课本知识,沿着正确的思维路径,运用答题采分技巧组合出答案要点的过程。
       3、学生产生的典型错误及对策:
        就是要指出命题者精心设计的命题陷阱以及学生误入陷阱的典型方式,还要帮助学生找到预防误入陷阱的办法。
       4、知识规律的总结
       就是要求总结出解决此类题目的方法技巧,同时形成书面的东西。让学生记录体验。
       二  说题环节
       环节一:说出该题,属于哪一类题目,以什么为命题背景,设置了什么陷阱,调用了那些知识,实现其命题立意。(要求指出考查的是高考的那种或几种能力以及学科素养。)
       环节二:解题过程也就是思维路径:(绝不是这么背的)1、在命题情景材料中,分清内容有几层、做法有几种、主体有几个等寻觅出有效信息;2、从信息中回扣教材知识。要求知识点要全。3、从设问中确定答题方向。4、把材料和课本知识有机结合形成答案。
       环节三:指出学生面对命题者的陷阱,可能出现的典型列举出来,找到出错原因,总结出应对的策略。
       环节四:总结出答此类试题的答题思路、答题技巧、要点采分办法、注意事项等。
       环节五:对试题进行二度开发就是要求教师领悟了 试题的编写意图,充分挖掘试题的背后的价值,合理地进行二度开发,使试题的形式变得更加灵活,更加有深度、有广度、有热度。
       环节六:板书呈现:1、试题立意2、有效信息  3、考查知识  4、答案要点  5、典型错误及注意事项  6、解答此类题的方法技巧规律等。
       高考一直是支持并服务于课标、支持并服务于课程改革的,高考题也是在平稳中不断创新的,不断地深入研究高考题,揽尽其芳华,说题比赛不失为一种好的形式。如何把高考题挖掘的更深入、把考题说的更精彩,我们的探索仍在路上,愿与诸位同行。