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亚游国际ag副校长王洪健:“良好家庭氛围+自信培养”助力孩子健全发展

文章出处:电教中心 │ 网站编辑:张玉平 │ 发表时间:2017-04-11

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亚游国际ag副校长王洪健:

“良好家庭氛围+自信培养”助力孩子健全发展

 

 

 
记者 葛肇敏   滨州日报·滨州网

 

     当下,社会已经越来越清晰地认识到,培养孩子不能再“惟分数论”,而应当培养孩子健康、全面发展。这也对家庭、学校提出了新的要求:改变教学传统观念,塑造学生良好的心理素质,及时发现、发掘孩子的特长,并循序渐进地指引其健康发展。

     那么,如何才能让孩子健康、全面发展呢?就此问题,记者采访了亚游国际ag副校长王洪健,请他谈谈自己的看法。人类需求分为五个层次,传统教育模式往往忽略中间三个需求

 

记者:王校长您好,现在社会已经逐步意识到,传统培养孩子的方式已经不符合时代潮流。那么,传统培养方式的问题表现在哪里呢?

王洪健:培养健全的孩子,让我想到的是美国心理学家马斯洛提出的人类需求五层次理论。由低到高分别是生理、安全、社交、尊重、自我实现(发展)需求。但在现实中,很多家长和老师往往只重视最低的生理需求和最高的自我实现需求,却忽视中间的三个层次。

      比如我们经常发现这样的现象:家长教训孩子时说,“供你吃、供你穿,你却不好好学习,你对得起我吗?”有的老师也会这样教育学生,“你父母为了你辛辛苦苦工作,而你不好好学习对得起父母吗?”这样的教育是残缺的,这样模式下培养出的孩子,其身心自然会不健全。而对于中间三个层次需求的满足和引领,父母的教育影响远远大于学校,因为家庭教育具有基因性。

      显而易见的是,生理需求只要外部条件即可满足,而其它四种需求都需要内外因素共同来满足。所以,作为家长和老师,不能单向地从外部给孩子以教育,还得多关注孩子需求满足的内在因素。同时,作为师长还要注意自己在孩子面前时的心态,因为师长心境的波动会让孩子潜意识地捕捉到。如果孩子没有自控能力,那么心理就会受到干扰与影响。

营造良好家庭氛围和做好自信培养有助于孩子健康成长

 

记者:那么,该如何培育健全的孩子,让孩子健康成长呢?

王洪健:在我看来,要相信自己的孩子和学生,无须过多地焦虑,让他们有一个良好心境并充满自信。但仅仅靠信任是远远不够的,在此我提两点建议供参考。

     一是作为父母务必营造出良好的家庭氛围。夫妻间应和顺温馨,让孩子在家处处感到温暖和舒心。同时,要强调父母在家庭中的角色、责任定位,大多数情况下,孩子的学习成绩不尽如人意,责任主要来自父亲,而情绪出现大的波折,责任主要来自母亲。一般情况下,夫妻关系和美、与子女关系和顺的家庭,孩子是不会出现早恋行为的。孩子与异性交往,最初并不是早恋,而是内心需要异性的关爱,但孩子由于自控能力、判断能力都不成熟,时间一长就可能步入早恋。另外,父母的行为、形象也是孩子学习的榜样,作为父母应该在孩子面前慎言慎行。

     二是作为师长要注意孩子的自信培养。培养孩子的自信,应该从尊重孩子的感觉开始,然后引领、鼓励孩子进行尝试。让学生在尝试中总结经验,并从中发觉自己的能力,师长对此应予以及时和积极的肯定。如果孩子对做某事出现不好的感觉,作为师长不能硬性要求,而应引导孩子换个角度、换个方法去看待或尝试这件事,因为任何孩子都有解决适龄问题的能力,只是方法没有找准或找对。只有孩子充分树立了自信,才能让孩子自爱和自尊,到这一步师长才能真正放心。应引导孩子将人生目标与人生目的有机结合,将奋斗结果与过程有机结合

 

记者:家长都希望自己的孩子不仅是身心健全的,而且是全面发展和个性发展的。那么做什么样的教育,才符合全面发展与个性发展的理念呢?

王洪健:按照国家的有关规定,作为高中学校应该做好两项工作。第一项是发挥好综合素质评价的作用。综合素质评价有五个维度,即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。把考试成绩和综合素质评价情况结合起来选拔人才,有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法,促使人才选拔从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”。

      第二项工作,是认真落实“中国学生发展核心素养”的要求。所谓“学生发展核心素养”,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。可以说,“中国学生发展核心素养”明确了素质教育的具体内容。

作为教育者,应当引导孩子将人生目标与人生目的有机结合,不可片面地看重人生目标而忽略人生目的。人生目标无非是学业有成、事业有为,而人生目的简单说就是快乐幸福。应试教育最好的结果,也只是让个别孩子达到满足的程度,只有让孩子的个性充分发展,其能力的培养让他产生永久的自信、自爱与自尊,这样幸福才会陪伴孩子一生。另一方面,应当将孩子的奋斗结果与过程有机结合,不可片面强调结果,而忽视奋斗过程。一个孩子,如果他的奋斗过程没有幸福感,那么就会出现压抑、焦虑或者放纵、任性。如果他的奋斗过程伴随着幸福感,那么就会逐渐培养起良好的情操。

 

记者:为了促进孩子全面发展及个性发展,您对家长、老师们还有哪些建议?

王洪健:我认为,一方面是要把管理孩子变为引导孩子。管理孩子通常都是不准怎么做,却不能解决孩子该怎么做的问题,引导孩子则是为孩子发展提供选择参考。

     另一方面,要充分尊重孩子的选择,不要轻易地否定与剥夺孩子的选择,而应帮助孩子增添更多的选择。凡事总有至少三种解决办法,无论是学习还是生活,当出现困难时,总有解决的方式与方法。当孩子因困难而停滞不前时,师长应耐心地引导孩子找寻其他的解决方法,而且要相信孩子具有找寻其他方法的能力。

责任编辑:王志学

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